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一、专业名称及代码

学前教育专业（160100）

二、入学要求

招生对象：初中毕业或具有同等学习能力者

三、修业年限

三年

四、职业面向

所属专业大类(代码)	所属专业类(代码)	对应 行业	职业类别	对应职业岗位	职业资格证书或技能等级证书举例
教育类(1600)	学前教育(160100)	学前 教育	托育机构、幼儿园教师、保育员	幼儿教师、保育员、早教机构教师、育婴员	幼儿教师资格证书、保育员资格证、育婴师资格证、普通话水平等级证书等

五、培养目标与培养

（一）培养目标

具有系统的儿童教育学、学前心理学、学前教育科研方法等理论基础，掌握学前教育专业基础知识和基本技能，掌握幼教事业发展特点和学前教育的基本规律，具有英语水平和电脑应用水平以及艺术修养，能在幼托机构从事保教工作、管理工作及从事学前阶段初步研究的具有创新精神和实践能力，适应现代学前教育改革和发展需要，懂得学前教育法律法规的的高素。

（二）培养规格

1.素质

(1)坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

(2)崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。

(3)具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、精神、创新思维。

(4)勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。

(5)具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯。

(6)具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。

(7)良好的职业道德，热爱幼儿教育事业，责任心强，关爱儿童，耐心细致，平等对待每一位儿童。

(8)良好的人文素质和科学素养，勤学好问，兴趣广泛，乐观向上，热情开朗，有亲和力。

(9)具有坚定正确的政治方向，热爱社会主义祖国，掌握马克思主义的基本理论，具备科学的发展观和正确的世界观、人生观、价值观。

(10)具有健康高尚的思想品德，热爱学前教育事业，具有高度的社会责任感，具备爱心、耐心、细心等优良品质，能够为人师表。

(11)具有良好的心理素质和健全的人格，积极乐观，情绪稳定，具备良好的人际交往能力，能不断进行自我发展和自我完善。

(12)良好的职业道德，热爱幼儿教育事业，责任心强，关爱儿童，耐心细致，平等对待每一位儿童。

(13)良好的人文素质和科学素养，勤学好问，兴趣广泛，乐观向上，热情开朗，有亲和力。

2.知识

(1)具有一定的自然科学和人文社会科学知识；具有一定的弹、唱、跳、说、画、写以及现代信息技术等知识。

(2)幼儿发展知识。掌握关于幼儿生存与发展、教育与保护的有关法律政策；掌握身心发展特点、规律以及对应的教育策略与方法；了解特殊幼儿的身心发展特点以及对应的教育策略与方法。

(3)幼儿保育和教育知识。熟悉幼儿园保教工作的目标、任务、内容、要求和基本原则；掌握幼儿园环境创设、一日生活的组织与管理、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法；掌握幼儿园各领域教育活动实施特点的基本知识；掌握幼儿卫生保健的基础知识，以及安全防护与救助的基本方法；掌握了解幼儿的基本方法及了解0-3岁婴幼儿教养的有关知识与基本方法。

(4)具有从事学前教育和保有必备的基本技能；具有开展各种学前教育活动的组织指导技能和一定的幼儿园班级管理、园务管理技能。

(5)具有良好的口语表达技能和音乐、体育、舞蹈、美术等艺术表现技能。

(6)具有从事幼儿英语教学的技能。

(7)具有使用计算机等多媒体手段制作课件的技能。

(8)具有初步从事幼儿教育科学研究的技能。

3.能力

(1)幼儿园环境的创设与利用能力。能够建立良好的师幼关系，并帮助幼儿建立良好的同伴关系；能够建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围；能够创设有助于促进幼儿健康成长、学习、游戏的教育环境；能够合理利用资源，为幼儿提供适宜的教玩具和学习材料，引发和支持幼儿的主动学习。

(2)幼儿园一日生活的组织与管理能力。能够合理安排和组织幼儿的一日生活，将教育灵活地渗透到一日生活各环节中；能够科学照料幼儿日常生活，做好班级常规管理，指导和协助保育员做好保育和卫生工作；能够有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见疾病与事故。

(3)幼儿游戏活动的支持与引导能力。能够充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏；鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏。

(4)幼儿园教育活动的设计与实施能力。能够制定幼儿园教育活动计划和具体活动方案，并通过观察幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导；能够在教育活动的设计和实中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式；能够提供探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。

(5)幼儿的活动激励与评价能力。能够关注幼儿日常表现,及时发现和赏识幼儿的进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心；能够运用观察、谈话、家园联系、作品分析等方式客观地、全面地了解和评价幼儿；能够运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。

(6)沟通与合作能力。能够使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作，善于与幼儿进行有效沟通；能够与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展；能够与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展；能够协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。

(7)了解教育的基本理论与方针政策，掌握学前教育的基本理论、基本知识和基本技能，掌握从事学前教育工作必备的教育技能，具有较强的开展学前教育教学活动能力的有效地运用理论分析和解决问题的能力，具备一定的创新能力和教育科研能力，在口语表达能力、三字笔能力、幼儿教具(含课件)制作和使用能力、幼儿体育、游戏的组织能力教学技能诸多方面有1-2门专长。

六、课程设置及要求

（一）文化基础课程

1.哲学与人生

马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，讲述辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点及其对人生成长的意义；阐述社会生活及个人成长中进行正确价值判断和行为选择的意义；引导学生弘扬和践行社会主义核心价值观，为学生成长奠定正确的世界观、人生观和价值观基础。

2.职业道德与法律

提高学生的职业道德素质和法律素养，对学生进行职业道德和法律教育。帮助学生理解全面依法治国的总目标和基本要求，了解职业道德和法律规范，增强职业道德和法律意识，养成爱岗敬业、依法办事的思维方式和行为习惯。

3.经济政治与社会

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,阐释中国特色社会主义的开创与发展，明确中国特色社会主义进入新时代的历史方位,阐明中国特色社会主义建设“五位一体”总体布局的基本内容,引导学生树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念对中华民族伟大复兴中国梦的信心，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

4.职业生涯规划

职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。

5.心理健康与职业生涯

基于社会发展对中职学生心理素质、职业生涯发展提出的新要求以及心理和谐、职业成才的培养目标，阐释心理健康知识，引导学生树立心理健康意识，掌握心理调适和职业生涯规划的方法，帮助学生正确处理生活、学习、成长和求职就业中遇到的问题，培育自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态，根据社会发展需要和学生心理特点进行职业生涯指导，为职业生涯发展奠定基础。

6.语文

培养学生掌握基础知识和基本技能，强化关键能力，使学生具有较强的语言文字运用能力、思维能力和审美能力，传承和弘扬中华优秀文化，接受人类进步文化，汲取人类文明优秀成果，形成良好的思想道德品质、科学素养和人文素养,为学生学好专业知识与技能，提高就业创业能力和终身发展能力,成为全面发展的高素质劳动者和技术技能人才奠定基础。

7.数学

进一步学习和职业发展所必需的数学知识、数学技能、数学方法、数学思想和活动经验；具备中等职业学校数学学科核心素养,形成在继续学习和未来工作中运用数学知识和经验发现问题的意识、运用数学的思想方法和工具解决问题的能力；具备一定的科学精神和工匠精神，养成良好的道德品质，增强创新意识，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。

8.英语

学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感。

9.体育与健康

坚持健康第一的教育理念，通过传授体育与健康的知识、技能和方法，提高学生的体育运动能力，培养运动爱好和专长，使学生养成终身体育锻炼的习惯，形成健康的行为与生活方式，健全人格，强健体魄，具备身心健康和职业生涯发展必备的体育与健康学科核心素养，引领学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，自觉践行社会主义核心价值观,成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。

10.音乐

音乐理论知识，培养学生一定的识谱、视唱能力、节奏感旋律感知能力和相当的音乐表达与理解能力。

11.礼仪（选修）

生活礼仪、职业（工作）礼仪和社交礼仪知识的学习，使学生系统地获得礼仪基本知识，掌握礼仪规范并能灵活运用，使学生在日常生活和工作中，以及在各种礼仪场合表现得体，展示良好精神风貌。

12.书法（选修）

承传民族文化，激发学生热爱祖国文字的感情；通过书法训练，提高学生的审美情趣，培养学生的自控能力及细心、耐心、静心地维持书写活动的能力；营造书香氛围，促进学校精神文明建设。

13.安全教育

校园安全、家庭安全、社会安全、和防避灾害等方面存在的安全问题的学习，使学生知道这些安全问题的防范与处理方法，增强中职生的在日常生活和外出活动中的自我防范意识，培养学生处理安全问题的能力。

（二）专业核心课程

1.简笔画

笔画的基本技能、折纸的基本技能、泥工的基本技能、自制玩教具的基本技能、塑料结构玩具拼搭基本造型的基本技能。

学会简笔画的基本绘画方法，构图恰当、涂色均匀、内容形象、色彩鲜明协调,能在规定时间内完成；学会折纸的基本折叠方法，折叠整齐、边角分明、平整挺括、色彩鲜明协调。

2.键盘乐器演奏基础

学好琴课程，对学生将来走上工作岗位做好幼儿音乐教学工作具有重要作用。其任务是使学生掌握琴演奏的基础知识和基本技能技巧。

3.形体

学生通过本课程的学习，具有适应舞蹈需要的正确身姿、完整、流畅、正确、有没地表演各种风格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理论，具有创编幼儿舞蹈、组织幼儿舞蹈教学的能力。本课程的教学目的是学生通过本课程的学习掌握舞蹈教育和舞蹈表演专业舞蹈技能，掌握训练方法，提高舞蹈素养，毕业后能胜任舞蹈教学和舞蹈表演工作，成为合格的教师和舞蹈表演者。

4.幼儿舞蹈、舞蹈

其任务是对学生进行美的教育，使学生了解舞蹈的基础知识，掌握基本技能技巧，提高舞蹈表演与创编的实践能力，为今后能胜任幼儿园的舞蹈教育工作，成为合格的幼儿园教师打下扎实的基础。该课程具有很强的美育性和实践性。

5.幼儿教育学

幼儿教育学是培养合格幼儿教师和从事儿童教育工作者的必修课程，是突出学前教育专业特色的重要标志。是学生掌握普通教育学基础知识和学前教育学的一般原理，学前德育、智育、体育、美育、幼儿园及小学管理等内容。

6.幼儿教育心理学

通过对幼儿教育系统中的幼儿心理发展与变化规律的学习，理论联系实际，了解各种教育措施和解决实际问题的对策。使学生能在今后的教育过程中正确运用这些规律促进幼儿身心健康和谐地发展，提高学生的综合能力。

7.幼儿卫生保健

培养学生掌握必需的幼儿卫生保健的基本知识和基本技能，为提高学生综合素质，增强其适应职业变化的能力和继续学习的能力打下一定的基础。

8.即兴伴奏与弹唱

学习和声的和弦即纵向结构及和声的和声进行即横向运动。①和弦，是和声的基本素材,由3个或3个以和声上不同的音,根据三度叠置或其他方法同时结合构成，这是和声的纵向结构。②和声进行，指各和弦的先后连接，这是和声的横向运动。

9.幼儿歌曲弹唱

幼儿歌曲弹唱是学前教育专业的一门专业主干课程。本课程围绕幼儿园课程体系，对幼师职业岗位群进行职业能力的分析;按职业教育的培养目标和职业教育规律确定本课程的结构。根据国家教育部制定的学前教育人才培养的相关要求，在教学内容设计、教学结构和实训环节安排等方面以幼儿教师职业岗位能力培养为核心。

10.音乐基础

了解音的产生，音被组成为一个固定的体系，用来表现音乐思想和塑造音乐形象；初步掌握基本乐理知识。在直接感受音乐作品的基础上，树立正确的审美观和鉴赏力。具有一定的口头讲述及运用技能。能正确理解音乐作品的内涵。初步具备五线谱和简谱记谱法的能力。初步掌握基本技能并与视唱练耳密切配合，协调发展。

11.幼儿教育活动设计与实践

本课程是幼儿保健与教育专业的一门主干专业课程。它将幼儿教育传统的语言、计算、常识、体育、音乐、美术等六门分科教学法归于一门，跨越到广阔的活动领域。其任务是：拓宽专业面，使学生成为养复合型人才。提高学生的全面素质，开发综合智力，强化整体能力。

12.幼儿语言教育与活动指导

了解学前儿童语言发展的一般理论，掌握学前儿童语言教育的功能、语言的发生发展和语言教育实践活动的设计与实施以及评价等有关知识。

13.幼儿环境教育与活动指导

了解幼儿园环境创设工作的主要内容，充分认识幼儿园环境创设的意义，理解环境创设与幼儿园课程的关系，深刻认识环境对幼儿发展的重要意义，树立正确的学前教育观。使学生掌握幼儿园各类教育环境创设的要点，能根据各年龄段幼儿的特点创设适宜的教育环境，并能合理利用各种材料设计制作玩教具。

14.普通话

通过本课程的学习使学生在认知《汉语拼音方案》的基础上，理解普通话和口才在社会交际的重要作用，纠正自己方言中声母、韵母、声调的错误和缺陷；掌握儿化韵、轻声词的读法。

15.育婴师

学习一定的幼儿护理知识。

16.保育员

学习一定的幼儿保育专业理论知识。

17.手工

熟练掌握的基本方法，能够按照图案，在规定时间内完成,简单折纸造型，折痕干净.整齐。象逼真，特点突出，外形美观，颜色搭配适宜。主题突出，能充分发挥所选材料的特点。

（三）顶岗实习

序号	课程名称	主要教学内容与要求	参考学时
1	顶岗实习	顶岗实习是中等职业学校教育教学的重要内容和环节，也是对中职学生实施思想道德教育的重要途径。学校要结合实训实习的特点和内容，抓住中职学生与社会实际、生产实际、岗位实际和一线劳动者密切接触的时机，进行敬业爱岗、诚实守信为重点的职业道德教育，进行职业纪律和安全生产教育，培养中职学生爱劳动、爱劳动人民的情感，增强中职学生讲安全、守纪律、重质量、求效率的意识。要切实加强实训实习管理，在离校顶岗实习阶段，学校必须安排专门人员参加，与实习单位共同做好对中职学生的思想道德教育和管理工作。	600

 

七、教学进程安排

课程类别			课程序号	课程名称	学时			学期
					总学 时	理论 学时	实践学时	第一学期(17周)	第二学期(18周)	第三学期(18周)	第四学期(18周)	第五学期(18周)	第六学期(20周)
公共基础课程		德育课	1	哲学与人生	34	30	4	2
			2	经济政治与社会	36	32	4		2
			3	职业道德与法律	36	32	4			2
			4	职业生涯规划	36	32	4					2
			5	心理健康教育与职业生涯	20	10	10	每学期4节
		文 化课	6	语文	158	142	16	2	2	2	2	2
			7	数学	158	142	16	2	2	2	2	2
			8	英语	158	142	16	2	2	2	2	2
		体   艺	9	体育与健康	158	40	118	2	2	2	2	2
			10	音乐	70	20	50	2	2
		其他	11	礼仪	36	18	18		2
			12	书法	34	10	24	2
			13	安全教育	20	10	10	每学期4节
		小计			954	660	294	14	14	10	8	10	0
专业课程		专业核心课程	14	简笔画	70	20	50	2	2
			15	手工	70	10	60	2	2
			16	键盘乐器演奏基础	104	30	74	4	2
			17	幼儿舞蹈	72	18	54			4
			18	形体	34	14	20	2
			19	幼儿教育心理学	36	30	6			2
			20	幼儿教育学	36	30	6			2
			21	舞蹈	180	30	150				6	2
			22	幼儿歌曲弹唱教程	108	36	72		4	2
			23	即兴伴奏与弹唱	144	20	124			4	4
			24	幼儿卫生保健	36	10	26			2
			25	音乐基础知识	34	24	10	2
			26	幼儿教育活动设计与实践	72	24	48		4
		小计			996	296	700	12	14	16	10	2	0
		专业方向课 程	27	幼儿语言教育与活动指导	72	72	0			1	3
			28	幼儿保教教育与活动指导	72	72	0			1	3
			29	幼儿环境教育与活动指导	72	72	0				4
			30	普通话	34	34	0	2
				保育员	36	36	0					2
			31	育婴师	36	36	0					2
		小计			322	322	0	2	0	2	10	14	0
	综合实训			跟岗实习	420		420					14周
				顶岗实习	600		600						20周
				小计	1020	0	1020	0	0	0	0	0	0
	合计				3292	1278	2014	28	28	28	28

备注：

1.专业必修课程和专业选修课程各课程授课时数学校根据实际情况在15％的范围内进行调整，但必须保证总课时数。

2.学校可根据实际情况开设专业选修课程。

八、实施保障

主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等方面。

（一）师资队伍

1.专任教师

具有教师资格和本专业领域有关证书；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有相关专业本科及以上学历；具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力；具有较强的信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究。

2.兼职教师

主要从相关行业企业聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。

（二）教学设施

1.主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所必需的专业教室和实训室。根据教育部高职学前教育专业教学实训建设标准，结合学院现有教学资源，建成学前教育实训中心，主要教学实训室包括学生练习琴房、舞蹈排练厅、声乐合唱教室、现代教育技术实训室等，幼儿园模拟实训教学，依托幼儿园开展专业教学实训活动，以充分保障教师实践教学和学生技能实训的需要。

2.校外实调基地

开设“教学实训”一体化的实训课程体系，通过见习、学科实习、毕业实习、跟岗实习等实践方式，有效提升学生的专业实践能力。

（三）教学资源

根据学前教育专业特点，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体，理论与实践相融合、教学内容与岗位需要相适应的课程体系，结合高职院校学生综合素质普遍偏低，学习基础较差，坚持课程教材立体化、实用化、现代化，坚持课程设置对接幼师职业能力要求，将幼师资格证考证知识与理论实践一体化教学相融合，开设以五大领域为中心的辐射式课程体系。将以五大领域为中心的专业课程体系和将声乐、钢琴、美术等专业素质作为中心的辐射课程相互融合，充盈学生的综合素质能力。规范教学大纲和课程标准，并根据行业和园方及时更新课程内容，将最新的学科的沿，幼教发展、科研成果融入课堂教学，以课程为载体，将幼教专业的说课、讲故事、游戏设计、手动制作等能力融入贯穿于理实一体化教学中，并利用职业技能大赛，集中强化学生能力。

规范教学大纲和课程标准，根据行业需求及时更新课程内容，将最新的学科前沿知识、早教发展科研成果融入课堂教学。以课程为载体，进行理实一体化教学，利用职业技能大赛平台，全面提升该专业学生的理论水平和实操能力。

加强现代信息技术和教育教学的深度融合，探索具备现代化信息技术教学手段的精品课程，学生通过单元知识学习、现场实践、师生互评加深理解。选用国家规划教材，进行教材、教辅资料、课件、题库、资源库、开放课程等多种形式的教学资源建设。

（四）教学方法

1.文化基础课程

文化基础课程的教学要符合教育部有关教育教学的基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习的积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

2.专业核心课程

专业核心课程强化理论实践一体化，突出“做中学、学中做”的职业教育教学特色，提倡项目教学、案例教学、任务教学、角色扮演、情境教学等方法，将学生自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合。

教师依据专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源，导因材施教、因需施教，采用理实一体化教学、案例教学、项目教学等方法，坚持学中做、做中学，运用多种新型教学手段，发挥学生多种感官感知课程内容。在多媒体平台的基础上，加入幕课、微课、翻转课堂等新型教学手段和方法进行教学，使教学内容丰富，表现形式多样，变粉笔黑板式教学为现代电子教学，使过去因没有实物对象(如具体的传感器)而抽象难学的内容变的具体，形象生动，专业核心课程，采用课堂展示、仿真课堂等方式，在实践中学习，使深奥的理论变得生动易懂，提高学生的教学设计和组织能力，切实做到课堂一职场零距离。

（五）学习评价

1.课堂教学效果评价方式

采取灵活多样的评价方式，主要包括笔试、作业、课堂提问、课堂出勤、上机操作考核以及参加各类型专业技能竞赛的成绩等。

建立多形式、多元化、全方位的教学评价体系。实时利用课堂教学即时反馈、总结性评价以及教学系统的学期评价体系，进行综合评价。同时，在学期中不定时进行问卷发放、座谈会等形式对教学进行即时评价。通过课后作业、课堂展示，检验学生专业知识获得水平。

通过课后作业、课堂展示，以及幼师资格证、育婴师证、保育员证、营养师等相关职业技能证书的获取，检验学生专业知识获得水平。教师教学评价与考核由教学常规检查、学生评价、教师同行评价和教学督导四部分组。

2.实训实习效果评价方式

（1）实训实习评价

采用实习报告与实践操作水平相结合等形式，如实反映学生对各项实训实习项目的技能水平。

（2）顶岗实习评价

顶岗实习考核方面包括实习日志、实习报告、实习单位综合评价鉴定等多层次、多方面的评价方式。

（六）质量管理

我校实行校级、教务科、教研组三层组织结构，以保障和提高教学质量为目标，运用系统方法，结合教学诊断与改进、听课评课等质量监控手段保证人才培养方案实施的质量，统筹管理各环节的教学质量管理活动，形成任务、职责、权限明确，相互协调、相互促进的质量管理有机整体。在教学管理过程中，具有规范性和灵活性，实行工学交替等弹性学制。合理调配专业教师、实训场室等教学资源，为课程实施创造条件；对教学过程的进行质量监控，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。

明确教学管理和教学工作的具体要求，定期检查教师教学常规工作落实情况，发现问题及时反馈并进行跟踪检查。落实教学常规的管理制度，规范备、上、批、辅、评等各环节。全面落实教学工作的“十字”方针，即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。“十字”方针，即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。

突出教改教研的先导地位，创设氛围，转变观念打造教研工作参与的全员化。以课题研究为载体，以课堂为阵地。把课题研究融入课堂教学评价标准中，也作为评价教师业务水平的一个重要指标。把课题研究融入课堂教学评价标准中，也作为评价教师业务水平的一个重要指标。

九、毕业要求

学生通过在校学习，达到本专业人才培养目标和培养规格的要求。综合考察学生在校期间的各种表现，如操行、实践活动、考证等，并将考核情况作为是否准予毕业的重要依据。本专业学生在毕业前必须取得普通话二级乙等证书，其它证书如幼儿园教师资格证、保育员证、舞蹈师资证等可视情况考取。

1.遵守师德规范。践行社会主义核心价值观，贯彻教育方针政策，熟悉教育法律法规及教师职业道德规范的相关要求，具有依法执教的意识。

2.热爱幼儿教育事业。具有坚定的教育信念，理解生命教育的理念，能够认识生命的意义，珍惜生命的价值，尊重幼儿的独立人格，重视幼儿身心健康发展，关爱幼儿、富有耐心、爱心、责任心，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。

3.掌握扎实的保教知识。具有广博的人文素养、科学素养，掌握学前教育专业知识领域知识体系与方法；了解领域渗透与知识整合，能综合领会并形成专业领域教学知识。

4.具有综合的保教能力。能够依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，以学习者为中心，根据幼儿身心发展规律和学习特点，整合各领域的内容，科学规划一日生活，创设教育环境，综合实施教育活动，有针对性地指导学习过程，实施融合教育。有效运用多种方法，进行学习评价。

5.掌握班级管理技能。掌握班级建设、班级教育活动组织、幼儿发展指导、综合素质评价、与家长及社区沟通合作等班级常规工作的方法与要点，充分利用各种教育资源，建立良好的同伴关系和师幼关系，营造尊重、平等、积极向上的班级氛围。

6.具备综合育人能力。掌握幼儿社会性-情感发展的特点和规律，注重培育幼儿良好意志品质和行为习惯，使其获得积极体验。理解环境育人价值，理解园所文化和一日生活对幼儿发展的价值。将社会性-情感教育内容灵活渗透在一日生活之中，通过环境影响感染幼儿。综合利用幼儿园、家庭和社区各种资源全面育人。

7.具备自主反思能力。了解国内外学前教育改革的趋势和前沿动态，能够根据学前教育改革需求进行学习和专业发展规划。初步掌握反思方法和技能，具有专业自主发展意识，运用已掌握的科学研究方法，发现并分析教育教学问题，改进教育教学工作。

8.具有团队协作精神。理解团队协作的作用，有团队协作的意识，掌握沟通合作的技能，具有小组互助和合作学习体验。