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一、专业名称（专业代码）

计算机应用（090100）

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学习能力者

三、修业年限

三年

四、人才培养目标

（一）人才需求分析

近年来，随着经济的快速发展和信息化进程的加快，计算机大批量进入企业、社区、机关、学校等各行各业，计算机应用已深入到各个领域，几乎每个行业、每个单位、每个部门甚至每个家庭都离不开计算机，随之而来的是需要大量的计算机及网络维护和从事信息技术工作的应用型技术人才。但在我国，IT人才队伍还存在严重的结构失衡，“两头”更加短缺：既缺高级IT人才，包括复合型高级管理人才和高级技术人才，更缺技能型、应用型信息技术人才。据调查发现，我国IT行业最缺乏的其实是大量从事基础性工作的技能型、应用型人才，信息技术人才极为短缺。从现状看，信息化发展最大的制约因素主要是缺乏足够数量和质量的懂计算机知识的工人和技术人员，特别是既懂业务流程又懂计算机的复合型的骨干人才比较缺乏，这在一定程度上制约了信息建设的质量和速度。梧州市在数字化建设方面相对全国发达地区而言较为落后，企事业单位的信息化建设进程不够迅速，特别是在网络基础建设比较薄弱，随着我市经济的快速发展和信息化进程的加快，对IT人才，特别是技能型、应用型信息技术人才存在巨大的需求。

（二）人才培养目标

计算机专业学生的就业岗位不同于电子、机械等专业，既不是工厂的流水线，也不是批量生产的车间，其岗位技能具有较强的行业相关性。因此，计算机专业的人才培养也不能是同规格的“批量生产”，必须面向职业岗位进行多层次、多元化的培养。近年来，通过对我校计算机专业毕业生的跟踪调查和人才市场的需求分析，探索出比较适合我们计算机专业毕业生就业的岗位群有：计算机应用；计算机销售；计算机软硬件安装、调试、维护；计算机网络维护；广告设计；网络综合布线、施工；网页制作、网站维护。在这些职业岗位群中，大企业往往分工较细，比较注重一线员工在某方面的突出能力，而小企业则往往要求一线员工是多面手，希望员工能同时满足几方面能力的需要。因此，中职计算机专业教育教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展。同时，当前中职学校生源素质相对较差，要把学生培养成IT高级人才，也并不现实，但让学生学会具体的计算机应用、维护、和简单设计是完全可以做得到的。因此，中职计算机及应用专业的培养目标应该定位为：面向基层岗位，面向生产、建设、服务和管理第一线，培养拥护党的基本路线，适应社会主义市场经济建设需要，具有较强的就业竞争力和发展潜力，掌握计算机基础短识和基本技能，并具备“一技之长”的初级应用型技术人才。

(三)主要就业岗位与职业能力

1.主要就业企业及部门

(1)行政、事业单位、企业或车间办公室。

(2)计算机专卖店、计算机（配件）销售公司。

(3)各单位计算机维护中心、计算机公司售后服务部门、计算机生产部门。

(4)各单位计算机网络维护、管理部门。

(5)计算机网络公司网络工程部门。

(6)广告公司、行政、事业、企事业单位宣传（广告设计）部门。

2.就业岗位分析

五、人才培养规格

本专业毕业生应具备以下职业素养、专业知识和技能：

（一）职业素养

1.具有良好的社会公德和职业道德，有较强的社会主义民主和法制观念；

2.具有良好的执行能力、科学态度、工作作风、表达能力和适应能力；

3.具备良好的人际交往能力、团队合作精神和优质服务意识；

4.具备安全、环保、节能意识和规范操作意识；

5.具备获取信息、学习新知识的能力、职业竞争和创新意识；

6.具有健康的心理和体魄；

7.具备创业、立业与就业政策等方面的知识。

（二）专业知识和技能

1.具有本专业所必须的专业基础理论知识，包括计算机操作系统和常用系统软件的知识，计算机网络基础知识等；具有熟练的文字录入技能，能熟练使用常用的办公软件，会使用和维护计算机及外部设备；

2.具有常用工具软件、组网技术和办公设备使用与维护的应用技能；能够使用软件工具设计网页，具有Web网页的制作技能；

3.了解软件开发流程及项目的组织方式，能够理解和编写规范的技术文档，具有初步的软件开发经验；

4.具有使用专用工具软件进行图形图像制作及多媒体合成制作的技能；具有中小型网络的搭建、配置和维护的应用技能，能够安装、配置常用网络服务，并对网络服务进行管理；

5.能借助字典或者字典软件阅读一般的专业英文技术资料；

6.具有良好的人际交流能力、团队合作精神和客户服务意识；

7.了解IT前沿技术和发展方向，具有学习能力；

8.具有良好的知识产权保护意识和基本能力；

9.取得相应职业资格证书，具有一定的就业竞争力。

六、课程设置及教学要求

（一）课程设置

（二）教学要求

１.职业生涯规划：使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。

２.职业道德与法律：着眼于提高学生的职业道德素质和法律素养，对学生进行职业道德和法律教育。帮助学生理解全面依法治国的总目标和基本要求，了解职业道德和法律规范，增强职业道德和法律意识，养成爱岗敬业、依法办事的思维方式和行为习惯。

３.经济政治与社会：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,阐释中国特色社会主义的开创与发展，明确中国特色社会主义进入新时代的历史方位,阐明中国特色社会主义建设“五位一体”总体布局的基本内容,引导学生树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念对中华民族伟大复兴中国梦的信心，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

4.哲学与人生：阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，讲述辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点及其对人生成长的意义；阐述社会生活及个人成长中进行正确价值判断和行为选择的意义；引导学生弘扬和践行社会主义核心价值观，为学生成长奠定正确的世界观、人生观和价值观基础。

5.心里健康与职业生涯：基于社会发展对中职学生心理素质、职业生涯发展提出的新要求以及心理和谐、职业成才的培养目标，阐释心理健康知识，引导学生树立心理健康意识，掌握心理调适和职业生涯规划的方法，帮助学生正确处理生活、学习、成长和求职就业中遇到的问题，培育自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态，根据社会发展需要和学生心理特点进行职业生涯指导，为职业生涯发展奠定基础。

6.语文：培养学生掌握基础知识和基本技能，强化关键能力，使学生具有较强的语言文字运用能力、思维能力和审美能力，传承和弘扬中华优秀文化，接受人类进步文化，汲取人类文明优秀成果，形成良好的思想道德品质、科学素养和人文素养,为学生学好专业知识与技能，提高就业创业能力和终身发展能力,成为全面发展的高素质劳动者和技术技能人才奠定基础。

7.数学：进一步学习和职业发展所必需的数学知识、数学技能、数学方法、数学思想和活动经验；具备中等职业学校数学学科核心素养,形成在继续学习和未来工作中运用数学知识和经验发现问题的意识、运用数学的思想方法和工具解决问题的能力；具备一定的科学精神和工匠精神，养成良好的道德品质，增强创新意识，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。

8.英语：进一步学习语言基础知识，提高听、说、读、写等语言技能，发展中等职业学校英语学科核心素养；引导学生在真实情境中开展语言实践活动，认识文化的多样性，形成开放包容的态度，发展健康的审美情趣;理解思维差异，增强国际理解，坚定文化自信;帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉践行社会主义核心价值观，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。

9.体育：坚持健康第一的教育理念，通过传授体育与健康的知识、技能和方法，提高学生的体育运动能力，培养运动爱好和专长，使学生养成终身体育锻炼的习惯，形成健康的行为与生活方式，健全人格，强健体魄，具备身心健康和职业生涯发展必备的体育与健康学科核心素养，引领学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，自觉践行社会主义核心价值观,成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。

10.音乐：音乐理论知识，培养学生一定的识谱、视唱能力、节奏感旋律感知能力和相当的音乐表达与理解能力。

11.礼仪：生活礼仪、职业（工作）礼仪和社交礼仪知识的学习，使学生系统地获得礼仪基本知识，掌握礼仪规范并能灵活运用，使学生在日常生活和工作中，以及在各种礼仪场合表现得体，展示良好精神风貌。

12.书法：承传民族文化，激发学生热爱祖国文字的感情；通过书法训练，提高学生的审美情趣，培养学生的自控能力及细心、耐心、静心地维持书写活动的能力；营造书香氛围，促进学校精神文明建设。

13.安全教育：通过对校园安全、家庭安全、社会安全、和防避灾害等方面存在的安全问题的学习，使学生知道这些安全问题的防范与处理方法，增强中职生的在日常生活和外出活动中的自我防范意识，培养学生处理安全问题的能力

14.office高级应用：主要学习Word、Excel、PowerPoint的常用操作与技巧，注重实用性,能快速、正确地完成办公室日常文档、表格及演示课件的制作。要求：能熟练使用办公软件进行文档的排版、表格数据处理、演示文稿制作，并通过ATA全国计算机信息高新办公软件应用模块操作员级考试（国家职业资格四级）。

15.计算机文字录入技术：主要内容学习指法、英文录入、五笔字型输入法，学习盲打、听打，了解语音、手写输入。要求：能用正确的指法熟练地录入离散文本，英文录入达到120个/分，误码率在5‰以下;中文录入难度一般的连续文稿达到60个/分，误码率在4‰以下。

16.网页制作：网页制作是计算机及应用专业的一门重要课程。本课程主要介绍利用Dreamweaver开发工具进行网页设计，包括新建、编辑和设置一个WEB站点；如何对页面属性进行基本设置；如何设置、编辑CSS层叠式样式表；如何排版文字、表格和层；如何进行基本的图像处理；建立框架；模板和库的使用和编辑；网站的发布与维护等基本知识与应用。通过本课程学习，培养学生的实际动手能力和计算机操作能力，能够运用所学的知识进行网页设计。

17.计算机组装与维护：本课程主要学习配装计算机，安装计算机系统软件及常用应用软件，诊断与排除计算机硬件的简单故障，安装计算机外设等。能熟练掌握个人计算机的硬件拆装、软件安装、外设配置及系统维护。

18.常用工具软件：学习各种常用的工具软件（系统优化、备份、虚拟光驱、光盘刻录、压缩与解压缩、上传下载、病毒防治、网络安全、视音频播放、图形图像工具）。要求学生会选择、安装及使用相应的工具软件来为各种计算机操作服务。

19.商标广告设计：主要是在Photoshop平面设计的基础上，通过实际案例介绍了各种特效字、图像特效、logo设计，深入学习数码照片处理、图像合成、招贴、海报设计等。

20.AutoCAD：本课程介绍了AutoCAD绘图基础知识，绘制二维图形，图层管理和图形控制，编辑图形对象，创建文字与表格，创建面域与图案填充，尺寸标注，块、外部参照和AutoCAD设计中心，图形输出，绘制三维图形，编辑和渲染三维对象等。通过综合实例展示与操作，让学生能较快掌握平面图形和三维图形的绘制方法，绘制各种图形。

21.Corldraw图形处理：Corldraw是平面广告设计的一门重要课程，这个图形工具给设计师提供了矢量动画、页面设计、网站制作、位图编辑和网页动画等多种功能，是广告公司用于平面设计、印刷出版、包装设计等的一款软件。本课程主要介绍了如何将Corldraw应用于商标设计、标志制作、插图描画、排版及分色输出等诸多领域，通过本课程的学习，让学生熟练掌握Corldraw的使用、交互式工具、对齐、排列等的应用技巧。

22.美术基础：本课程是计算机应用专业的一门基础课程，通过学习，使学生掌握美术基础知识，美术设计基础知识和基本技能；提高美学修养，为后继课程的学习和今后的工作打好基础

23.Access数据库应用：本课程培养学生对数据库、关系型数据库的相关概念以及数据库设计方法的理解，对表、查询、窗体、报表、数据访问页、宏、模块等概念的理解，并掌握数据库、表、查询、窗体、报表、数据访问页、宏、模块的创建方法，深入理解数据库中各个对象之间的关系，掌握使用VBA语言编程的基本方法，最终能够灵活使用Access数据库管理系统创建一般复杂的数据库应用系统。

24.AE：学习AfterEffects目前流行的后期合成和非线性编辑软件，课程主要任务是培养同学们理解后期合成制作技术原理和非线性编辑基本知识，视频片断的编辑技术，叠加、运动、切换、特效的设置与调节，字幕编辑技术，节目的设定与输出。

25.PR视频编辑：本课程主要介绍了视频编辑的基本知识，包括特效、字幕、过渡效果、视频压缩、音视频参数设置等。通过本课程的学习，要求学生能够完成影视制作的全程，为今后从事影视后期处理工作打下基础。

26.AI：学生经过本课程的学习后，掌握和使用ILLustrator软件操作，能制作一些常见的文字或图形特效，进行平面设计、企业形象设计、包装设计、技术插图或制版印刷设计，能够制作一些基本的设计案例。为毕业后从事AI平面设计师专业职业岗位工作具备基本计算机应用能力打下坚实的基础。

27.photoshop图像处理：本课程主要学习图形图像处理软件，PhotoShop的操作命令、常用工具的基本使用方法；掌握菜单栏基本命令的操作；掌握工作板的使用方法；掌握一些常用的操作技巧，能够使用该软件进行基本的图像处理。

28.顶岗实习：对本专业所涉及的主要工作岗位的实习，主要学习岗位实际操作技能，积累专业操作经验，培养职业道德、职业能力和服务意识，养成良好职业习惯。

七、具体实施策略

（一）“职业引导、能力递进”人才培养模式

根据企业用人标准和岗位工作要求，实施“职业引导、能力递进”的人才培养模式。同时加上“工学结合”，进一步提升人才培养的水平。根据计算机应用的职业岗位群和典型工作任务确定专业课程体系与教学内容，通过在校内实训基地中进行大量的仿岗训练，掌握计算机应用类职业岗位应用技能，此外进行顶岗实习，让学生通过实习进一步提升专业水平，具备技术员专业能力。

职业引导：根据计算机及应用专业的人才培养目标，通过对计算机类岗位调研和分析，按照计算机类岗位群和典型工作任务确定专业课程体系与教学内容。

能力递进：针对学生将来就业岗位群的需求,在分析职业能力的基础上,培养学生满足企业技术人员的初级水平到中级水平最后到高级水平。

工学结合：将校内实训基地、顶岗实习、项目教学、以赛代学等教学环节紧密结合，通过我校与企业相结合，全面提高学生的职业技能，实现校企合作、工学结合培养人才。

（二）教学计划及进度

教学计划安排表

八、教学资源配置

（一）师资条件

1.现有条件

有专任教师10人,“双师型”教师6人。教师队伍整体实力有待加强。

2.师资建设

(1)专业带头人

通过引进、聘请和培养等多种途径，建立一支在区域内有一定影响力的专业带头人队伍。通过到相关院校进修、到企业挂职等方式培养校内专业带头人，聘请IT领域的行业专家和广西省内院校教授作为校外专业带头人。

(2)骨干教师

通过到相关院校进修学习，参加各种师资培训、研讨、学术交流，主持或参与教科研课题，到企业进行实践锻炼和技术交流，有针对性地提升校内教师的科研能力和技术服务能力。积极从企业聘请有经验的技术专家，充实师资队伍，从而打造出一支“能教、会做”的高水平的骨干教师队伍。

(3)“双师”教学团队

通过选派教师到企业挂职锻炼、参与企业技术课题开发等形式，不断积累教师生产实践经验，增强教师的市场意识、质量意识和产品意识，提高教师技术应用与服务能力。充分利用寒暑假，组织教师参加各类新技术、职业技能和各种教师培训；中青年教师到企业参加实践锻炼。参加实践锻炼的每位教师，必须提交实践锻炼工作总结和企业的考核鉴定，并在全系交流汇报在企业实践锻炼的体会，全体教师分享实践成果，共同提高。

(4)兼职教师

利用校外实训基地的资源优势，从企业聘请技术骨干和能工巧匠，让他们参与人才培养方案的制定、课程体系改革、课程开发、实训基地建设等方面的工作，发挥他们在生产组织管理、产品研发等方面的优势，承担生产性实训、顶岗实习、毕业实习等环节的教学工作，共同开发工学结合的课程。

（二）实训条件

实训设备和实训场地能满足实践教学计划基本要求，能支撑核心课程实践教学计划所必需的校内实训基地基本。

九、考核评价

课程采取多种形式的考核，包括笔试、口试和现场测试、实际操作等考试形式。过程考核和结果（项目成果）考核相结合，重点考核学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

对于顶岗实习成绩评定，主要由实习单位和学校老师共同评定顶岗实习成绩。根据学生实习期间组织纪律工作态度、任务完成情况、实习报告质量、实习单位意见、实习指导教师意见等进行综合考核，评定实习成绩。其中，组织纪律占10%，工作态度占10%，任务完成情况占45%，实习报告占15%，实习单位意见占10%，实习指导教师意见占10%。顶岗实习成绩按优秀、良好、中等、及格和不及格五级记分制评定。评定标准如下：

优秀：能圆满完成实习任务，达到顶岗实习大纲规定的全部要求，实习报告能对实习内容进行全面、系统总结，并能运用学过的理论对某些问题加以分析。实习态度积极、端正，实习中无违纪行为；

良好：能较好地完成实习任务，达到顶岗实习大纲规定的全部要求，实习报告能对实习内容进行比较全面、系统的总结。实习态度端正，实习中无违纪行为；

中等：达到顶岗实习大纲规定的主要要求，实习报告能对实习内容进行比较全面的总结，实习态度端正，实习中无违纪行为；

及格：完成了实习的主要任务，达到实习大纲规定的基本要求，实习报告内容基本正确，但不够完整、系统。实习态度端正，实习中虽有一般违纪行为但能深刻认识，及时改正。

不及格：有下列情况之一的，成绩按不及格处理。未达到实习大纲规定的基本要求，实习报告马虎潦草，或内容有明显错误；未参加实习的时间超过全部实习时间三分之一以上者；实习中有违纪行为，教育不改或有严重违纪行为者。